在詳細分析這三個(gè)問(wèn)題之前，必須知道，文化方面的細微差異會(huì )導致國際生和寄宿家庭間發(fā)生很多誤解：很多國際學(xué)生的家長(cháng)認為寄宿家庭服務(wù)是他們從學(xué)校獲得的服務(wù)之一，這個(gè)方法也在很多其他國家適用。想要消除這種觀(guān)念，學(xué)生和家庭需要很長(cháng)時(shí)間去適應這種文化差異。

三大常見(jiàn)文化誤區

1.飲食

在中國，食物總要加熱來(lái)吃，一頓標準的中餐需要包括湯、蔬菜、淀粉及碳水化合物以及肉?？墒窃诩幽么?，常見(jiàn)的都是冷食（麥片、沙拉、三明治等）。當學(xué)生抱怨飲食時(shí)，大多跟食物的質(zhì)量沒(méi)有多大關(guān)系，主要是因為冷食在他們心目中的象征，學(xué)生得到冷食會(huì )覺(jué)得自己在受懲罰或者認為寄宿家庭對他們關(guān)心不夠，不在意他們才不會(huì )給他們準備熱食。

預防性措施：

寄宿家庭應當給學(xué)生解釋?zhuān)麄兲峁┑睦涫巢⒉皇菍W(xué)生的懲罰或者寄宿家庭認為學(xué)生不重要；相反的，國際生得到的食物和寄宿家庭提供給自己家人及朋友的一樣。另外，寄宿家庭也可以跟學(xué)生解釋說(shuō)，品嘗典型的加拿大食物是在體驗真正的加拿大生活方式。

建議學(xué)生偶爾嘗試自愿為加拿大家庭下廚烹飪，這是教寄宿家庭認識學(xué)生自己國家的文化的絕佳方式，還可邀請寄宿家庭成員一起加入，變成一項集體活動(dòng)。

2.交通安排

中國學(xué)生借助高密度的公共交通系統及多種交通方式（地鐵、公交、出租、步行等），比加拿大同齡人有更多靈活的空間和更大的流動(dòng)性。中國學(xué)生需要一些時(shí)間去適應以私家車(chē)為中心的生活和交通方式，其交通主要依賴(lài)寄宿家庭提

供。中國學(xué)生不善于提前告知甚至會(huì )忘記告訴寄宿家庭他們何時(shí)需要用車(chē)。這種文化偏差會(huì )導致雙方都很尷尬。學(xué)生會(huì )覺(jué)得自己受到住家與學(xué)校的制約，而寄宿家庭也會(huì )覺(jué)得他們沒(méi)有被給予適當告知，不知道什么時(shí)候該幫學(xué)生安排交通。

預防性措施：

學(xué)生和住家應當制定一套交通日程表，詳細列出雙方的預期。住家應當向學(xué)生解釋說(shuō)他們愿意為學(xué)生安排交通，但是他們需要學(xué)生能夠提前一定時(shí)間給予告知（例如提前2小時(shí)告知等）。再次重申，交通問(wèn)題的關(guān)鍵是解釋給學(xué)生，住家的處理方式也同樣適用于自己的家人。

3.交流方式：

在中國，“要面子”的文化會(huì )導致中國學(xué)生缺乏溝通。而在加拿大，他們所受的教育使他們禮貌而直接的去談?wù)摬煌囊庖?jiàn)或矛盾。在中國，這樣直接公開(kāi)的對峙被認為是粗魯的處理方式。當學(xué)生跟住家發(fā)生矛盾，他們害怕提出質(zhì)疑會(huì )另住家難堪。事實(shí)上，多數學(xué)生會(huì )很快要求更換住家，而不是面對面的與住家溝通問(wèn)題。有些學(xué)生害怕一旦他們去跟住

家公開(kāi)討論矛盾，將無(wú)法保持平和關(guān)系。這會(huì )讓住家非常沮喪，因為他們不知道問(wèn)題發(fā)生在哪里，所以根本沒(méi)有辦法解決。

預防性措施：

很遺憾，面對溝通誤差，我們沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單有效解決方式。住家或學(xué)校無(wú)法簡(jiǎn)單的讓學(xué)生用更直接的西方的溝通方式取代他們平生一直在使用的方式。住家應該知道這種矛盾，如果住家意識到問(wèn)題即將發(fā)生，就應與學(xué)生一起積極尋求解決辦法。例如，一個(gè)住家發(fā)現學(xué)生不愿意吃他們提供的食物，如果他們只單單詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡他們提供的食物，將不能解決這個(gè)問(wèn)題。因為學(xué)生會(huì )給住家一個(gè)他們認為住家想要聽(tīng)到的答案。相反，住家應當問(wèn)學(xué)生他們喜歡什么類(lèi)型的食物，這樣會(huì )鼓勵學(xué)生跟住家誠懇的交流他們喜歡的東西，而不會(huì )感到讓住家難堪。